在初中数学教学过程,通过提问的方式,开展课堂教学,以此培养学生的思考能力和分析能力,是比较常用的教学方式之一。当前,很多教师在提问时,都会出现一个弊端,就是上下问题缺乏连贯性,导致很多学生对问题深层含义的理解并不是很透彻。为此,教师应当设置"问题串",紧紧围绕教学的主题,设置一系列逻辑性的问题,从而培养学生的思维能力。此次论文主要探讨的是初中数学有效问题串式教学设计以及进一步的研究。
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