小学数学对话教学离不开问题,但问题的零散性、浅表性和封闭性,使得对话有形式化的倾向,不利于学生思维的发展。基于核心问题的小学数学对话教学使得数学课堂具有民主性、统整性、互动性及深刻性。在知识本质处、关键方法处、经验生长处、思想渗透处设置核心问题,可以让对话真正发生,促使学生理性思维乃至理性精神的生成。
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