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摘要
工程认证背景下,课程教学如何落实工程教育理念备受关注。《控制工程基础》从教学内容整合、课堂教学组织、教学资源建设、学习成果与课程质量评价等方面进行了探索,以期为面向工程教育培养模式的应用型本科专业基础课程教学提供参考。实践表明,围绕课程目标进行核心知识提取与知识关联有效促进了课程知识的流动、迁移与系统化,以典型工作任务和行动导向的交互式反馈对话课堂拓展了学生的学习产出和对知识的再思考,贴合学生学情的教材与交互式网络学习平台建设降低了学生自主学习的难度。基于认知理论,课程教学尝试了从知识传授和自我构建两方面对学习成果进行评价,实现了课程目标的可衡量并用于课程教学质量持续改进。
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单位南阳理工学院
