数学史融入小学数学课堂教学的研究与实践——以小数的初步认识为例

作者：井兰娟; 潘丽云

来源：中小学数学(小学版), 2019, (09): 3-8.

<正>一、问题提出小学数学教材中关于小数的学习时机与路径有两种,一种以人教版为代表的多数教材,三年级先认识分数再学习小数;另一种以北师版为代表的教材,三年级先初步认识小数后学习分数,四年级再次深入认识小数意义。前者体现数学知识的逻辑性,小数视作十进分数,学习路径由一般到特殊;后者体现螺旋式上升的认知过程,学习路径由特殊到一般。本文以

• 单位
  北京教育学院