科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的:探讨翻转课堂教学模式在《医学微生物学》实验课教学中的实施效果。方法:以我校2013级临床医学专业684名学生为实验组,2012级临床医学专业663名学生为对照组进行《医学微生物学》实验课教学。实验组采用翻转课堂教学模式并实行形成性考核评价,对照组采用传统教学模式和考核评价。通过对比分析考核成绩和问卷调查,评价翻转课堂教学模式对医学微生物学实验教学效果的影响。结果:翻转课堂形成性考核评价方式更能客观地反映实验成绩与理论成绩之间的正相关关系,即实验成绩好理论成绩也相应高,反之亦然。问卷调查显示绝大数学生认为从长远来看,基于翻转课堂的教学模式教学效果比传统教学模式更好,更能激发他们学习的兴趣、增加动手操作机会和提高动手能力,并有助于提高小组协作能力。结论:形成性评价的翻转课堂教学模式有助于培养学生自主、探究、动手操作以及合作能力,从而有利于学生综合素养的全面提高。
-
单位基础医学院; 赣南医学院第一附属医院; 赣南医学院
