基于CBL的翻转课堂在医学遗传学教学中的探索

作者：宋朝霞; 温得中^*

来源：吉林医学, 2022, 43(11): 3167-3169.

• 翻转课堂
• 案例教学
• 医学遗传学
• 遗传病
• 治疗

目的：探讨基于案例教学(CBL)的翻转课堂教学模式在医学遗传学“遗传病的治疗”教学中的实施效果。方法：将2018级五年制临床专业学生分为两个教学班：试验组140人，实施CBL联合翻转课堂教学模式；对照组68人，实施传统PPT讲解授课模式。分析问卷调查和考试成绩，进行教学效果评估。结果：试验组学生问卷调查结果显示，学生参与教学积极性高(87.8%积极准备),对教学满意(85.0%);试验组和对照组学生相关遗传病治疗的客观题成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论：基于CBL的翻转课堂教学模式受到学生欢迎，能有效提升学习的自主性，值得在教学中推广和应用。

• 单位
  吉林大学; 基础医学院