尽管有效教学的理念和方法在我国沿用了20多年，但中学写作教学中仍旧存在知识点分散重复、学生起草和修改过程中教师指导缺位、写作教学成果难以及时显现、学生不愿写不会写等弊端。为了实现有效写作教学，需要准确理解“有效”，落实“有效”，从根本上帮助学生获得学习实效。文章首先分析了当前中学写作教学效率低下的原因，然后提出了一系列对策。
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