以发展性评价为价值取向建构多元的教师评价机制

作者：王纯磊

来源：教学与管理, 2014, (18): 139-141.

• 发展性评价
• 价值取向
• 多元
• 融合
• 教师评价机制

本文以发展性评价为价值取向并结合社会建构理论、体验式学习理论和教师反思实践理论来建构多元的教师评价机制,提出了建议:一是设立多元与融合的教师评价内容和标准;二是采取多元与融合的教师评价方法;三是建构多元与融合的的教师评价机制;四是在实践操作层面的及时反思。

• 单位
  宿迁学院