指导就是指示引导,数学课堂的指导就是授予方法,给以引导,让学生沿着一定方法或一定思路进行探究性学习。我们知道",导"是教师主要作用的凝聚,是学生学习引领的关键,也是启发式教学思想的精髓。课堂教学效果如何,很大程度上就表现为教师"导"的水平如何,是否导在关键处、节骨眼上,是否有助于学生思维培养,这些都是"导"的重要内容。当然这也需要教师新的教学理念和与之相应的导的能力。
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