加强师资团队建设、深化人才培养改革为实现职业教育改革,全面提高人才培养质量提供了有效保障。以常州机电职业技术学院"全人格"教育模式改革与实践为例,研究合作型教师团体在项目课程实施中的组织实践,分析其在促进专业人才培养目标的实现、提高教师业务水平与团队建设、加强人才培养改革与建设三个方面的作用与成效。
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