一节完整的课应包含三个环节:"知识从何而来""知识是什么""知识向何而去"。但在实际教学中,许多教师只注重第二环节的教学,而对第一、第三环节重视不够。要深刻揭示"知识从何而来",知识引入就必须有深度,深度引入是核心素养下数学深度教学的出发点,变残缺的教学过程为完整的教学过程,变单纯的知识理解为发展核心素养取向,变单纯的科学追求为科学与文化并重,可避免知识引入中的肤浅现象,引导学生进行深度学习,并自然地引出课题。
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