拍照法可以帮助研究者获取幼儿对自己生活的观点，对凸显幼儿的主体性有重要意义。运用拍照法收集幼儿所拍摄的照片，并结合质性观察及访谈分析幼儿所拍摄照片的异同，考察幼儿如何看待他们的教育环境。研究结果发现，就整体拍摄内容来说，环境多于人物，其中人物以“同伴”最多，环境中以室外的“墙面装饰”为主，其关注内容有年龄及性别差异。故应基于幼儿的需求进行幼儿园环境创设，尊重不同幼儿特质与经验的差异性。
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