以人教版义务教育教科书《化学》与美国《科学探索者——化学反应》中的“物质构成”为例，从科学史、科学哲学与科学社会学的视角，在科学史，科学哲学与科学社会史(History of Science and Philosophy of Science, HPS)的内容数量、构成以及呈现方式等方面进行统计与分析。在内容方面，选取“原子构成”进行详细的比较，客观地反映两国初中化学教材融入HPS教育的现状，并提出相应建议，以期为今后的HPS化学教育提供参考。
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