随机抽取我校2018级护理专业两个平行班级（护理1801班为实验组，护理1802班为对照组），实验组在教学评价中采用基于雨课堂的形成性评价，对照组采用传统的形成性评价，探讨基于雨课堂的形成性评价的可行性及应用效果。研究表明，基于雨课堂的形成性评价能有效提高学生学习的主观能动性，有助于教师及时调整教学进度和教学方法，对促进学生知识掌握程度和提高教学质量具有明显作用。
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