写作过程的本质是“双重转化”,由接触客观事物到对客观事物的认识,然后利用文字来刻画作者对事物的认识。以“童年趣事”习作教学为例,教师尝试丰盈学生的习作内容,帮助学生提升对习作内容的认识,教给学生习作的方法,从内容选择、题材梳理、方法指导等多个层面,将习作打包成一个整体来处理,创“物”成“意”,变“意”成“文”。