写作过程的本质是“双重转化”，由接触客观事物到对客观事物的认识，然后利用文字来刻画作者对事物的认识。以“童年趣事”习作教学为例，教师尝试丰盈学生的习作内容，帮助学生提升对习作内容的认识，教给学生习作的方法，从内容选择、题材梳理、方法指导等多个层面，将习作打包成一个整体来处理，创“物”成“意”，变“意”成“文”。
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