保罗·弗莱雷教育哲学的演进逻辑

作者：王晓丹

来源：教育理论与实践, 2020, 40(22): 9-13.

• 保罗·弗莱雷
• 教育哲学
• 唤醒
• 自由
• 解放
• 教育的本质
• “觉悟论”教育
• “人性化”教育
• 解放的教育

保罗·弗莱雷立足于资本主义压迫状态下处于"第三世界"的底层人民,从对广大贫寒人民的教育实践出发,沿着"起始—属性—实践"的逻辑,对"被压迫者教育"进行了系统化的哲学运思。在起始逻辑,基于意识形态批判层面,主张教育即唤醒,打破"沉默文化",形成"意识化",建构"觉悟论"教育;在属性逻辑,基于人学批判层面,主张教育即自由,去除存在的"非人性化",还原"人性化",建构"人性化"教育;在实践逻辑,基于实践批判层面,主张教育即解放,摒弃现实的"被压迫",实施对话,建构解放的教育。这三个逻辑自下而上、由内而外、从抽象到具体,系统、鲜明地体现出保罗·弗莱雷教育哲学的演进逻辑,为认识当代教育的本质提供了重要的解释。

• 单位
  山西大学