小学阶段职前教师教育课程的反思与重构——基于SEL的观察视角

作者：夏正江

来源：教育发展研究, 2023, 43(Z1): 45-55.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2023.z1.015

• 小学教育专业
• 职前教师教育课程
• 社会情感学习

当前，培养儿童和青少年社会情感能力，已成为国际教育改革与发展的一项重要议题。它要求教师自身必须具有较高的社会情感能力，以及对学生进行社会情感教育的能力。在此背景下，师范院校是否为此作好了相应的准备，值得检视与反思。论文首先从普遍性和特殊性相结合的角度，阐述了将SEL引入小学阶段职前教师教育的必要性。接着，基于SEL的观察视角，从正反两个方面梳理和分析了相关教师教育政策文本与SEL的关联性，在此基础上确立了师范院校小教专业教育类课程开设的应然状态，尔后又对八所师范大学小教专业开设的教育类必修课进行了实证性的调查。调查发现，当前师范院校小教专业教育类课程的开设存在三个明显的不足，即：培养方案中缺乏通识类SEL高相关课程；专业类SEL高相关课程的开设存在明显的“错位”与“失位”；现有的体验类SEL课程模块较为单一、不够丰富。针对这三个不足，论文提出了相应的改进对策与建议，包括：开设“人文-社科经典研读”通识类SEL课程；调整和优化培养方案中SEL相关课程的设置；强化SEL高相关课程薄弱环节的建设；丰富和拓展师范生有关SEL的体验学习路径。

• 单位
  教育学院; 上海师范大学