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摘要
<正>《普通高中数学课程标准(2020年版)》(以下简称"课标")指出数学教育在提升学生的数学素养,引导学生会用数学眼光观察世界,会用数学语言表达世界等方面发挥独特作用.因此,日常教学的很多理念和行为,都必须以核心素养的培养为指导.2001年出版的《布卢姆教育目标分类学修订版:分类学视野下的学与教及测评》明确地将认知目标分成两个维度:知识维度和认知过程维度.知识维度分为事实性知识、概念性知识、程序性知识以及元认知知识,并解决了陈述性知识向程序性知识的转化问题;认知过程维度分为记忆、理解、运用、分析、
