我国著名学者朱小蔓教授近年针对课堂教学中普遍存在的忽视交往、忽视人的情感发展的现状,提出了"情感—交往"型课堂教学主张。该主张将课堂中的交往分为与学习内容的交往、与他人的交往、与自我的交往三种形态。从障碍因素分析法来看,这三类交往的障碍在性质上还包含着不愿交往、不能交往、不会交往三个层级,同时又涉及到认知、情绪、情感三个维度。本文以化学教学为例,主要对学生与他人交往之间的障碍进行分析,并结合实例提出应对性策略。
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