“高阶思维”是一种高水平的心智活动，主要包括策略性思维、批判性思维和创造性思维。教学中，教师应设置“锚桩”，找准“锚点”，促进学生的数学思维走向发散，走向生成，走向创造，走向发展。通过优化数学教学，能让学生的数学学习走向主动、走向深层、走向创新。笔者认为，发展学生的高阶思维应当成为小学数学教学的至真追求。
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