为了应对习俗性知识的教育功能扩大化,防止教师个体教学期待和教学实践发生断裂,需要完成习俗性知识使用的二次加工,其要求包括对常识类习俗知识的整编和糅合、对主观类习俗知识的归谬和排除以及对实践类习俗知识的验证和改造,主要途径包括确保常识类习俗知识符合教学需求的选择标准、防止主观类习俗知识功能扩大化的事实性归谬以及消除错误的实践类习俗性知识,最终达成提升教学选择和意义摄取有效性的目的。
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