“学会思维”课堂教学模式在低年级识字课堂中的实践运用

作者：邵鸫瑜

来源：学苑教育, 2022, (02): 22-26.

• 思维发展
• 识字教学
• 情境
• 过程
• 迁移

语文思维是思维主体在运用汉语进行认识与表达、审美与创造、鉴赏与吸收的思维活动中,借助于形象对语文对象展开的概括和间接的认识过程。它具有模糊性、整体性、开放性。在课堂中展现出了直觉思维、形象思维、抽象思维的形态。对于学生思维的敏捷性、独创性、灵活性、深刻性、批判性提出了要求。