学生思维的特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维发展的。在数学教学过程中,教师应该尽量提供给学生进行外部学习活动的材料,让学生借助动手操作直观教学来丰富自己的感性认识,充分利用表象的桥梁链接作用,促进学生从具体形象向抽象概括的转化。这种寓教寓"做"的教学活动,不仅符合学生身心发展规律和思维发展的基本规律,更有助于提高数学课堂教学的效率。
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