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摘要
在线讨论已经被广泛地应用于各类在线教学场景中,用于促进师生和生生之间的交流。但在线讨论过程中如何向学习者提供有效的教师反馈以促进学习者的学习投入则尚不明确。文章以某师范大学36名学习者为被试,通过实证研究探索了不同的教师反馈方式对学习者在线讨论中学习投入的影响。通过研究发现:在线讨论中学习者的情感投入略低于行为投入和认知投入;不能确定仅使用情感型反馈能够对学习者的学习投入产生影响;使用情感型加认知型混合反馈策略能够对学习者的学习投入,尤其是行为投入和认知投入产生正向影响,且促进了学习者讨论过程中的深度认知加工过程。针对上述结论,文章提出了以下建议:重视并提升学习者在线讨论中的情感投入;在线讨论中通过自动化的方式以教师身份向学习者提供情感反馈;在自动化情感反馈的基础上,教师应向学习者提供个性化的认知型反馈,通过混合式反馈策略,提高学习者的学习投入,促进其高阶认知能力的发展。
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