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摘要
目的:分析惠州考点2016年《生物技术基础》操作考成绩,讨论三个项目的得分差异。方法:将2016年在惠州报考《生物技术基础》技能证书的556名考生按项目分为三组,统计分析每组的平均分及标准差。结果:三组间总体均数不完全相等(P<0.05);组2与组1、组3的总体均数间的差异有统计学意义(P>0.05)。结论:接种技术操作项目更易失分,在日常教学过程中应强调操作规范。
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目的:分析惠州考点2016年《生物技术基础》操作考成绩,讨论三个项目的得分差异。方法:将2016年在惠州报考《生物技术基础》技能证书的556名考生按项目分为三组,统计分析每组的平均分及标准差。结果:三组间总体均数不完全相等(P<0.05);组2与组1、组3的总体均数间的差异有统计学意义(P>0.05)。结论:接种技术操作项目更易失分,在日常教学过程中应强调操作规范。
