《义务教育数学课程标准（2022年版）》建议初中数学教学要创设源于现实世界的真实情境，以不同方式发现数学、感知数学、品味数学，形成科学观念，学会用数学的眼光观察世界、数学的思维分析世界、数学的语言描述世界.大观念是学科育人最具价值的认知，统领课程内容的组织、教学活动的设计和学科评价的方式，体现单元教学的整体性和关联性.文章以学生需求为切入点，微课为延展点，大观念为聚焦点探讨初中数学概念教学与微课的深度融合.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
