在开展融合教育的普通学校中，情绪与行为障碍是较为常见的一种障碍类型。情绪与行为障碍儿童的言语沟通能力发展水平通常落后于普通儿童，需要普通学校的融合教育教师采用具有针对性的教育康复举措，帮助其提高言语沟通能力。以普通学校的1名情绪与行为障碍儿童为研究对象，通过恰当的干预技术改善其情绪与行为问题，有效提高了该儿童的言语沟通能力。
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