多维度整合融通 多元化发展思维——“认识厘米”教学实践

作者：王灵勇

来源：数学教学通讯, 2020, (34): 34-37.

• 活动经验
• 建模思想
• 整合融通

认识厘米是长度单位教学的重要内容。那么,学生在厘米的学习过程中有哪些不可或缺的体验点呢?教师要如何更好地根据学情展开整体教学呢?基于以上思考,笔者进行了相关教学实践研究。进而让孩子通过操作活动,积累数学活动经验;通过整体体验长度单位内涵,建构数学模型;通过沟通联结,实现数学整合融通。