熟手型外语教师运用新教学理论的发展阶段与决定因素

作者：文秋芳

来源：中国外语, 2020, 17(01): 50-59.

DOI：10.13564/j.cnki.issn.1672-9382.2020.01.008

• 教师发展阶段
• 外语教师
• 熟手型外语教师
• 专业学习共同体
• 产出导向法

本研究分析了三位熟手型英语教师通过在教学中运用"产出导向法"获得专业发展的过程。在分析多种质性数据的基础上,作者和三位研究参与者共同构建了熟手型外语教师发展的理论框架。该理论框架看似一个五边形为底座的四层尖塔。四层代表从低到高的四个发展阶段:尝试性、解释性、创新性和解放性。五边形展示了决定教师发展的五个个体因素(自我意识、自我决心、自我目标、自我行动和自我反思)和一个位于底座的环境因素(教师专业学习共同体)。随着教师发展阶段的上升,个体因素和环境因素以及两者之间的互动都随之发生变化。

• 单位
  北京外国语大学