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同课异构的教学设计思考——以“指数、对数”复习课为例
作者:姚新国
来源:
高中数学教与学
, 2023, (16): 27-36.
必备知识
关键能力
探究
思维
摘要
本文认为,复习课教学可通过“学、问、思、辨、行”课堂教学模式,建构知识网络,提炼基本方法,在回顾概念的过程中揭示概念的本质,在数学应用中观察、比较、归纳,在解决问题中提高学生发现问题、解决问题的能力.
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