在说理课堂中看见真实学习——“组合图形的面积”教学实践与思考

作者：林琳; 罗鸣亮

来源：小学数学教育, 2022, Z1: 114-116.

<正>在“双减”背景下，为呈现更好的课堂样态，真正实现课堂的提质增效，教师通过构建说理课堂，以学为中心，立足学生的元认知，引领学生围绕探究问题，在同他人的合作交流中串联已有的知识及同伴的思考，并且表达自己的独到见解，发挥自身的创造力解决问题，让学习真实发生。下面是苏教版五年级上册“组合图形的面积”这节课的教学实践与思考。