学生数学知识的习得是思维不断发展、精进的过程,同时伴随着学习的进阶。该文诠释了学习进阶的本质,描述了学习进阶实践框架构建的方法,并详细介绍了教学中可以促进学生思维发展的路径:唤醒已有数学知识,激活学习进阶的起点;诱发学习经验改造,架构学习进阶的支点;凸显数学思维的过程,串联学习进阶的节点。
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