将听读作为一种提升小学语文阅读课堂的教学策略,主要体现在以多形式展示朗读,在兴致盎然中提升语感;多层次构建问题,在活动体验中发展思维;多维度接纳讨论,在不同的观点中融合丰富。三年实践数据证明,听读阅读教学策略能够有效提升学生的课堂关注度。三次朗读建立起三次与文本的亲密接触,将阅读与思考相结合,将讨论合作的学习方式贯穿始终,尊重学生个性化发展,给予学生更多的交互空间与话题。在丰富完善策略的过程中有效提高了学生的课堂参与度、关注度,培养了学生的专注度和语感。
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