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摘要
新世纪教学活动的范式转型、新观念“扶放有度”的有效实施、新面向学生大脑的科学塑造等一再表明,教学活动需要“M形”逻辑。“M形”逻辑是形如英文字母M的教学逻辑,具有知识掌握与思想生发同步进行、学科思想对基础知识引领拉动、思想内核与知识外层整合组团、知识组团与结构成型多阶嬗变、显性学习与隐性学习和谐相生等多维特质。实践上,教师要合理设置疑难冲突,巧妙融入学科思想,激励学生尝试探究,多元帮扶引领进阶;学生要归纳演绎循环迭代,跨界融合思想汇通,相互启发相互借鉴,知识结构合作建构。
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单位教育科学学院; 江苏师范大学
