<正>新课标将学生核心素养与思维能力的发展作为教学重点，对教师提出“重视学生对所学知识的掌握”教学要求，驱使着教师实现由低阶思维活动到高阶思维活动、由浅层学习到深度学习的教学转变，将课堂教学推向新的发展阶段。而结构化教学是一种通过回顾、提炼和反思来推进知识的结构化，教会学生如何整理碎片化知识和建构完整知识体系的教学方式。在小学阶段数学学科教学中，指向深度学习的结构化教学更注重知识的联系和思维的联动，教师需要跳出“灌输”“填鸭”的知识教学误区，学生要摆脱“被动”“强制”的知识学习困境，
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