经过近几年的高中英语读后续写探索与实践，师生已有相对丰富的语料积累，但学生在构建情节的时候学生依然存在情节离奇偏离主题、内容冗长无法收尾等问题。本文依托读后续写实例，提出TLC情节构建模型，即读取Theme确定结局，找出人物Location的变化确定主情节，根据人物情绪、态度或认知的Change丰富情节，引导学生提高情节构建的合理性与丰富性。
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