小学语文情境化课堂识字教学法

作者：赵蕾

来源：山西教育(教学), 2019, (10): 20.

<正>语文属于语言工具类型学科,知识内容的特殊性较为明显,在新课程改革背景下教师探索教学改革活动的过程中,只有结合语文教学活动的现实需求对教学组织形式加以调整,构建多元化的教学模式,才能增强教学的有效性。针对识字教学,教师要对识字教学内容和需求进行分析,创新教学方法,有目的地对学生的自主识字能力加以培养。