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摘要
在"互联网+背景"下,以微课、慕课为主导的翻转课堂模式广泛应用于高校。此模式实施前提是激发学生自学主动性,非认知因素决定翻转课堂效果。为使翻转课堂教学模式效果最大化,采用理论假设——实证检验研究方式,建立非认知因素影响翻转教学过程的等级模型,结合调查问卷和访谈形式,通过定量和定性两种分析方法交互验证此理论框架。利用SAS软件统计测算动机、性格、意志、兴趣、情感五量表主体问题,分析非认知因素对翻转课堂效果的影响。证实非认知因素与学习效果存在显著相关性及培养非认知因素必要性,为翻转课堂课程设计者和实施者提供理论参考,以期实现教学流程规范化、最优化和高效化设计。
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