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摘要
应用型本科高校课堂教学效果评价不能局限在课堂,应该包括目的性、过程性和成果性的要求。以M高校T学院为例,课堂教学效果评价在具体实践中仍存在任课教师、评教人员和内容设置及评价反馈等方面的问题,原因主要是课堂教学效果评价"重老师、轻学生",也存在对其没有正确认识和严格执行的情况。要从突出学生学习效果考核在评价的中心地位,进一步完善课堂教学效果评价的认识、执行和考核机制入手,优化应用型本科高校课堂教学效果评价。
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单位闽南理工学院
