中国小学数学“问题提出”教学的研究与实践——基于《小学数学教师》和《小学教学》(数学版)中“问题提出”文章的分析

作者：陈婷; 李兰; 蔡金法^*

来源：数学教育学报, 2021, 30(01): 19-24.

• 问题提出
• 小学数学
• 课堂教学
• “问题提出”教学

为明晰小学数学"问题提出"教学现状,分析了在小学数学教学领域中有影响的《小学数学教师》和《小学教学》(数学版)两本教学期刊中有关"问题提出"的文章.近十年两本期刊共发表文章6 104篇,但仅有102篇(约1.7%)涉及"问题提出".然而近十年"问题提出"文章的比例不断增加,2010—2016年间只有零星的"问题提出"文章发表,占比由0.59%增加到1.14%,2017—2020年占比由1.15%迅速增至5.50%.在102篇"问题提出"的文章中,约30%的文章探讨了"问题提出"的内涵、价值及功能;约70%的文章涉及"问题提出"教学案例,其中绝大部分与五、六年级的内容主题相关.超过一半的"问题提出"文章涉及数与代数、图形与几何领域,仅少部分涉及统计与概率、综合与实践领域.此外,"问题提出"任务使用了多样的问题情境.

• 单位
  西南大学