基于数学抽象生成的课堂教学初探——以“一次函数与二元一次方程(组)”教学为例

作者：向毅

来源：中小学数学(初中版), 2019, (05): 44-46.

<正>一、问题提出数学抽象贯穿于数学学习始终,表现在:首先,任何一个数学概念、法则、公式、规律、性质、定理等的概括和推导,都要用到抽象概括;其次,任何数学知识解决纯数学问题或联系实际的问题,都需要计算、推理、构建模型,都离不开抽象.在学习数学过程中,只有具备了一定的数学抽象思想方法,才可能从感性认识中获得事物(事件或实物)的本质特征,从而上升到理性认识.由此可见,教学过程中强调数学抽象的培养是

• 单位
  黔南民族师范学院