作为一种显性教学现象的课堂沉默，是在课堂教学过程中，零散学生个体或学生集体产生的一种无声的课堂状态。在传统视角下，课堂沉默被视为教学过程的阻碍。透过课堂的沉默表象，看清沉默的本质以优化教学过程。课堂沉默样态表现为认知层面的深思与游离，情感层面的高兴、抑郁与恐惧，意志层面的主动选择，行为层面的微反应。从教师和学生两个层面思考其成因，进而审视课堂，正视积极沉默创造留白空间；调和课堂，形成积极的师生、家校关系；设计课堂，合理选用教学媒介与工具；激活课堂，创设自由开放的情境。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
