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摘要
借助“中国大学生就读经验问卷（CCSEQ）”，通过对北京13所高校4 404名大学生的问卷调查，从职业准备、通识教育、智慧能力、个人发展和科学技术五个方面考察大学生学习收获状况。调查发现，大学生学习收获总体处于中等水平且个体差异较大、个人发展收获较大而通识教育收获较少。整体上，学生的性别和生源地等客观因素对学习收获具有重要影响，具体表现为男生的个人发展收获和女生的科学技术收获、城镇和农村生源、非独生子女大学生的学习收获都相对较低；同时，学生的兴趣和选择等主观因素也会对学习收获产生重要影响，主要表现为非学生干部、无深造计划、兴趣爱好为业余类的大学生学习收获较少。分析发现，这些问题都与学生的家庭条件、所接受的基础教育，以及学习的动机、主动性、投入度等因素有关。鉴于此，高校应积极构建学生需求导向的学习环境，帮助学生养成主动的学习素养，更加关注特殊学生群体的发展，促进学生学习收获的提升。
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单位北京外国语大学; 陕西师范大学
