PBL与LBL教学法对医学本科生教学效果比较的Meta分析

作者：庞玲霞; 张学铭; 李晓航; 许益笑; 金可可^*

来源：温州医科大学学报, 2020, 50(05): 428-431.

• PBL
• 医学本科生
• 教学效果
• Meta分析

目的:评价基于问题的教学法(PBL)和基于授课的教学法(LBL)对医学本科生教学效果的影响。方法:计算机检索中国知网、万方数据库和维普数据库中有关PBL和LBL在我国医学本科生课程中使用的文献,按照纳入与排除标准进行文章筛选,在提取资料与评价纳入研究的方法学质量后,采用Review Manager 5.3软件进行Meta分析。结果:共检索出200篇相关文献,通过筛选有18篇文献纳入研究,共计纳入2 528名教学对象。PBL和LBL相比,二者的学习效果在考核成绩(SMD=8.60,95%CI=8.03～9.17,P<0.01)和及格率(RR=3.80,95%CI=2.56～5.65,P<0.01)上差异有统计学意义。接受PBL教学的学生比接受LBL教学的学生在考核成绩和及格率上均有提高,即PBL在医学本科生教学中的效果优于LBL。结论:PBL对医学本科生教学效果的影响优于LBL。

• 单位
  温州医科大学; 基础医学院; 第一临床医学院