应用客观结构化临床考试评价PBL教学实施效果

作者：徐琰; 罗东林; 马永达; 韩晓丽; **雪; 李民

来源：现代医药卫生, 2015, 31(18): 2857-2858.

• 基于问题的学习
• 教学方法
• 教育考核
• 学生
• 质量控制

目的尝试以客观结构化临床考试(OSCE)对临床见习阶段开展基于问题的学习(PBL)教学法的实施效果进行初步评价。方法将95名2008级五年制临床医学专业见习学生分为PBL教学组和传统教学组。对PBL教学组学生开展PBL教学,运用学生在OSCE中问诊技能站、体格检查站和病例分析站的得分及总分,采用独立样本t检验评价其学习效果。结果接受PBL教学的学生OSCE 3个站点的成绩及总成绩均优于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论接受PBL教学的学生在临床实践方面的综合能力优于接受传统教学模式的学生,OSCE使得对PBL教学实施效果的评价能够在更准确、更客观的条件下进行。