以“图示法”展现“好问题” 优化儿童认知结构

作者：赵群

来源：小学生(快乐新读写), 2023, (12): 79-81.

• 小学数学
• 好问题
• 课堂教学

数学教育的理论和实践充分表明“好问题”有利于儿童认知结构的发展。那么，什么样的问题才能算作“好问题”？本文中的“好问题”指具有多元性、开放性、延伸性与可探究性的小学数学问题。“图示法”是小学数学教学中有效解决问题的好方法之一。学生通过图示的方法展现“好问题”能够促进学生对数学问题的理解，在运用“图示”解决一个个数学问题的过程中，学生在材料的选择、表征的形式、方法的应用上促进了认知结构的形成，丰富了学生认知结构的认识，优化了认知结构的理解。