面向学生核心素养的课程经历:理论内涵、分析框架与实践路径

作者：王牧华; 刘玲

来源：课程.教材.教法, 2020, 40(07): 12-19.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2020.07.003

• 课程经历
• 核心素养
• 理论内涵
• 分析框架
• 实施路径

课程经历是指国家课程要求学生必经的与实际课程给学生提供的学习过程、学习方式和学生所获得的感受和体验。研究课程经历的理论内涵,厘清其分析框架和实践路径,有助于完善课程设计、改进课程实施、丰富课程评价。具备丰富性、关联性、回归性与严密性的课程经历应该成为课程设计的准则;具有欣喜感、启发感、成就感、连接感的课程经历应该成为课程实施的追求;丰富数字化课程经历、拓展校外课程经历、打造跨学科课程经历、构建学习共同体课程经历,应该成为发展学生核心素养、促进基础教育课程改革深入推进的实践路径。