职教教师的职业发展困境主要体现在个人职业定位、理解真实的学情、顺利开展课堂教学和获得有效的外部支持方面。职教学生的学习困境包括认知、人际交往和自我接纳方面的困境，无力突破学习难题、难以获得同伴的学习支持、自我认可度低。观察—反思—实践—提升的职教教师校本培训模式，以学习共同体的理念为指导，利用“焦点学生学习历程观察与关键事件分析”的观察方法，深入课堂教学的现场，通过观察和同行研讨，反思和改进教学设计，提升学生的学习品质和教师的职业成就感。
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