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摘要
教师是课程思政的主力军，教师课程思政综合能力包括三个方面，分别是挖掘课程思政元素的能力、课程思政元素和专业知识良好结合到一起的能力，提炼课程思政规律等。特殊教育学科教师应搭建专业教育和思政教育的沟通桥梁，引导学生树立正确的价值观和特殊儿童观。当前，受各种因素的影响，教师对课程思政的重视程度不够、教师的马克思主义素养水平尚浅、教师课程思政内容的层次结构有待清晰、教师课程思政设计能力相对缺乏等问题，是提升教师课程思政综合能力的现实困境。因此，教师应深入挖掘课程思政元素，提升马克思主义理论素养，改善课程思政的技能技巧，以适应当前课程思政的总体要求。
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单位燕京理工学院; 邯郸学院
