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摘要
儿童所掌握的生命概念，涉及他们对生命本质特征的基本认知，属于一种朴素的生物理论。到5-6岁时，儿童的生命概念已有所发展，在一定的教育支持下能够趋向成熟。为分析儿童潜在的生命概念，本研究对32幅以“生命”为主题的绘画作品进行编码分析，结合儿童访谈，探究蕴含在儿童主题画中的生命认知与理解、情绪体验和基于已有观念表现出的生命行为。研究发现：在生命认知方面，5-6岁的儿童不能完全区分生命体与非生命体，并从生物学特征和形而上的特征来认知死亡；在生命情感方面，儿童表现出兼具模糊性、哲理性、积极性和消极性的特点；在生命行为方面，儿童画中高频出现关注自我的行为表现，其绘画表达存在明显的性别差异。据此，提出正视儿童生命概念认知中的“类比思维”；从哲学层面理解儿童生命主题绘画中蕴含的生命价值；丰富儿童死亡教育内容体系的建议。
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